„W klasie mojej córki są one 10 ″: szkoły zaczynają umierać z powodu braku dzieci w miastach | Edukacja

Jest siedem po południu, ciemnieje w Bilbao, a na parkingu skoordynowanej szkoły Jesús María, która ma przytłaczający widok na miasto, dwa tygodnie ojców, a zwłaszcza matki, mówią poważnie. Adres właśnie potwierdził na spotkaniu, które zamknie centrum na końcu kursu z powodu braku studentów. Dzieci zostaną naprawione w pobliskiej wspólnej szkole. Nauczyciele Jesús María, której najprawdopodobniej zostanie zwolniony, wezwali nieokreślony strajk. I powiedz, że rodzice się martwią, ostrzega, że ​​jeden z nich, którego syn jest w szkole średniej, ma się nie spaść. „To, czym jesteśmy, jest absolutnie oburzone zabraniem kierownictwa” – mówi. Baskijski rząd (w ręku, w tym przypadku katolickiego pracodawcy Kristau Eskoli) jest jedynym, który przyznaje, że zajął się „dyskretnym” procesem fuzji szkół w odpowiedzi na wichurę demograficzną, która zaczęła upadać w 2009 roku. Ale istnieje również obawy na Kanaryjskie Wyspy, które w ciągu 10 lat straciło prawie 10% szkół publicznych. A w Galicji, podczas gdy otworzyli sześć kolejnych prywatnych.

Czy Hiszpania jest falą zamknięć szkolnych? Eksperci uważają, że proces, który został uruchomiony w kraju Basque, jest tym, co czeka, w większym lub mniejszym stopniu, do zestawu hiszpańskich ośrodków edukacyjnych. „Nie mam wątpliwości, że w ciągu najbliższych pięciu lat zobaczymy znaczną liczbę zamknięć i fuzji centrów dzieci i podstawowych, które mogą z łatwością wpłynąć od 5% do 20% centrów, w zależności od terytoriów”. Hiszpania zarejestrowała się w ubiegłym roku, jako INE Forevaw, po osiągnięciu w 2023 r. Najniższym poziomie od 1941 r.

Mimo to prognozy oczekują, że populacja szkolna będzie nadal spadła do połowy następnej dekady. Fundacja Bofill. Rząd Basków potwierdza na razie „progresywne integracje” z kursu pochodzącego z dwóch publicznych centrów w Vitoria i dwóch innych w Portugalecji, tworząc ich w strategii, aby szkoły są zrównoważone i segregacja szkół bojowych.

Jednocześnie jednak dawne stanowiska edukacyjne, prezydenci stowarzyszeń dyrektorów i odpowiedzialni za nauczanie związków konsultowanych przez tę gazetę, relatywizują powagę problemu. Nie wierzą, że prognozy demograficzne nad tabelą uzasadniają znaczne zamknięcie centrów. I wręcz przeciwnie, są przekonani, że spadek demograficzny stanowi dla Hiszpanii doskonałą okazję do skonsolidowania zmniejszenia wskaźników na wszystkich etapach, co pozwoliłoby na rosnącą heterogeniczność studentów i zwiększenie jakości edukacji bez ponoszenia ogromnej inwestycji pod względem personelu i infrastruktury.

Pamiętają, pod tym względem, że jednym z wielkich butów edukacyjnych, które wygenerowały pandemię, było to, że zmuszanie do drastycznego zmniejszenia liczby dzieci na klasę, centra nie miały wystarczającej ilości miejsca dla wszystkich grup, które doprowadziły do ​​odtworzenia siłowni i bibliotek w klasach i wysłania dzieci do nauki w domu w okresie w domu. Ograniczenie, przy zmniejszaniu współczynników, których ten czas nie nastąpi.

Prawie pół miliona mniej studentów

Dane odzwierciedlają, że w ostatniej dekadzie Hiszpania straciła wielu uczniów, mimo że liczba szkół ledwo się różniła. Kraj osiągnął maksimum szkół w roku akademickim 2012-2013, z 13 908. A w zeszłym roku było jeszcze 13 865. Oznacza to, że tylko 0,3%zostało zmniejszonych. Liczba uczniów drugiego cyklu niemowlęcia (3-6 lat, scena, do której normalnie zaczyna chodzić do szkoły), z drugiej strony, spadła w 20% dekadę w Hiszpanii. I szkoła podstawowa (6-12 lat), 5,4%. Dodając oba, szkoły straciły 447 094 dzieci.

Ogólna ewolucja ukrywa jednak silne kontrasty. Z jednej strony, w zależności od sieci edukacyjnych: za dekadę, podczas gdy prywatny (obejmujący skoordynowane) wygrał 67. Jest to niewielka wersja tego, co dzieje się z jednostkami szkolnymi; W latach 2018–2023 przypomina Francisco García, sekretarz Federacji Nauczania CC OO,

Różnice regionalne są również bardzo wyraźne. Studenci niemowląt spadli w ciągu dekady 27,6% w Kantabrii, 26,5% w Asturias i 25% w kraju Basque, podczas gdy tylko 11% zrobiło to na wyspach balearowych. W pierwotnej redukcja osiągnęła 15% na Wyspach Kanaryjskich, a 12% w Extremadura, podczas gdy w Murcji, Aragonie i Madrycie nie osiągnęła 1%. Reakcja rządów regionalnych w podobnych sytuacjach była również inna. Extremadura, pomimo wyraźnego spadku uczniów powyżej średniej hiszpańskiej, straciła tylko cztery szkoły. Według Abela Macíasa, prezesa stowarzyszenia dyrektorów centrów publicznych Extremadura, zamknięcie centrów nie stanowi problemu; „Pozostają nawet jeśli mają bardzo niewielu uczniów”.

W rzeczywistości siedem społeczności autonomicznych rozszerzyło liczbę szkół, mimo że straciły uczniów. Przypadki Madrytu wyróżniają się, które mają 57 więcej (co stanowi wzrost o 4%); Aragon, jeszcze 23 (wzrost o 6%) i balearyjne, z 21 więcej (wzrost o 6,6%).

Kwestia polityczna

Czynniki demograficzne wpływają na różnice terytorialne, takie jak liczba urodzeń i włączenie zagranicznych studentów, ale także podejścia polityczne. „W Aragonie utrzymywaliśmy otwarte szkoły z 3 lub 4 uczniami. Spodziewaliśmy się nawet nauki w wieku dwóch lat w wioskach, w których brakowało szkoły dla dzieci ”, między innymi, aby zatrzymać wyludnienie, wyjaśnia Felipe Facci, który do 2023 r. Był doradcą ds. Edukacji.

Na podstawie danych INE oszacował, że hiszpańscy studenci pierwotni zostaną zmniejszone o do 20% w 2032 r. W porównaniu z maksimum 2017 r. I że ESO może spaść do 24% w 2037 r. Miguel Soler, który był regionalnym sekretarzem edukacji w rządzie Walenciom Ximo Puig, uwierzy, że spadek tego typu nie powinien prowadzić do wielu szkół, ale do redukującej rakii edukacyjnej. „W niemowlęciu i pierwotnym konieczne byłoby naprawienie go w maksymalnie 20 uczniów na klasę, zamiast 25, jak teraz. W ESO, w 25 zamiast w 30. i u maturatów, w 30 zamiast w 35. Jest to absolutnie rozsądne redukcja, nawet jeśli nie spadła z urodzenia.

Pewności z jedną szkołą, jak potwierdzają, powinny być utrzymywane w celu ustanowienia ludności. A w przypadkach, że uważa, że ​​byliby nieliczni, gdzie miał sens zamykania centralnego przykładu, sąsiedztwo z kilkoma szkołami, których uczniowie spadł znacznie poniżej nowych maksymalnych wskaźników-obiekty, w przypadku publiczności, powinny być wykorzystywane w ośrodkach szkoleniowych dla dorosłych, rozszerzenie miejsc dzieci 0-3 lub innymi celami edukacyjnymi.

Zbiór kwot

W czasach Soler społeczność Walencyńczyka zastosowała selektywne zmniejszenie maksymalnych wskaźników w gminach, w których populacja szkolna spadła najbardziej. I chociaż z opóźnieniem, w Galicji, mówi Fran Lires, prezes Galian Association of Directors of Public Colleges, Xunta wprowadził ten kurs maksymalny wskaźnik 20 studentów w drugim cyklu dzieci, które będą przedłużone z roku na rok do całego roku.

W Euskadi rząd baskijski zmniejszył maksymalne wskaźniki w szkole publicznej, ale nie w skoordynowanych (które szkoły pośrodku uczniów). Iñaki Azpitarte, ze związku ELA, zwraca uwagę, że w przeciwieństwie do tego, co dzieje się w publiczności, wiele skoordynowanych szkół nie jest zainteresowanych ustanowieniem niskich obowiązkowych wskaźników, ponieważ pobierają opłaty za każdego ucznia, „i to nie to samo, aby obciążyć ich za 25 jak 17”.

Prognoza Gortazara, że ​​Hiszpania będzie poświęcona zamykaniu wielu szkół, opiera się, to, co wydarzyło się w innych krajach, takich jak Europa Wschodnia po upadku muru, gdzie studenci upadły po raz pierwszy „a lata później w centrach i nauczaniu”. Zastępca dyrektora Esadeecpol uważa, że ​​w Hiszpanii na razie nastąpiło wiele zamknięć, ponieważ ich wykonywanie ma koszty polityczne. „Ale w perspektywie długoterminowej koszty braku działania są większe” – mówi.

Czekanie na to, że będzie nieuniknione, kontynuuje, implikuje chaotyczne i udręczne sytuacje dla rodzin, podobnie jak w Jezusie i Maryi Bilbao. Okazuje się, że ich zdaniem nieefektywnie, ponieważ koncentracja studentów w większych ośrodkach pozwala na utrzymanie i ulepszanie usług, takich jak jadalnia, transport, działania wzmacniające i zajęcia pozalekcyjne.

Z drugiej strony María Segurola z Fundacji Bofilla ostrzega z drugiej strony, że utrzymanie kilku centrów jednej linii (to znaczy z jedną klasą na każdym poziomie dzieci i podstawowym) na tym samym obszarze – na przykład w średniej gminie około 10 000 mieszkańców – generuje często segregację, aby „sprzyjać dynamice konkurencji między centrami”. Ci, którzy otrzymują mniej rejestracji, pozostają bezpieczni, mają zachęty do poproszenia administracji o przypisanie rejestracji życia SAM, dzieci, które osiągają środek kursu i są ogólnie obcokrajowcami i należą do domów o niskim poziomie społeczno -ekonomicznym, co przyczynia się do chronizacji stygmatyzacji tych szkół oraz do odejścia ze średniej klasy.

Profesor nauczycieli

Pod koniec ubiegłego roku w Hiszpanii było 785 000 nauczycieli. A jeśli fala zamknięć jest nadmiernie zmaterializująca, miałoby to wpływ na zatrudnienie. W ośrodkach publicznych należy przeprowadzić stały personel, ale zmniejszenie zamknięcia oznaczałoby mniejsze zatrudnienie w tymczasowym sektorze, którego wskaźnik czasowy przekracza 20%. W skoordynowanej sytuacji maluje gorzej. Iñaki Azpitarte, ze związku ELA, wyjaśnia, że ​​w zeszłym roku w kolejnej fuzji, która połączyła trzy katolickie szkoły w Gipuzkoa, ostatecznie zwolniło „ponad 50% personelu”. Z drugiej strony Emilio Gallego, dyrektor pedagogiczny Jesús María de Bilbao, potwierdza, że ​​integracja stara się zagwarantować przetrwanie chrześcijańskich projektów edukacyjnych w kontekście wielkich zmian socjologicznych.

Osiem minut samochodu z Jesús María to Kolegium Jesuitinas, z którym się połączy. Noc już spadła, gdy Joseba Arce, ojciec dwóch studentów z centrum, zbiera ich u drzwi pozalekcyjnych. W przeciwieństwie do tego, co dzieje się w Jesús María, w Jesuitinas, który będzie centrum przyjmującym studentów (i przyjmie nową nazwę Zabalbide), nie ma obawy. „Kiedyś przeciwne”, mówi Arce, „jest trochę ulgi. W klasie mojej córki, która jest pierwsza, jest ich 10. Więc więcej dzieci jest mile widziane.