Nasza osobowość zmienia się, gdy mówimy w innym języku

Jak wynika z badań z zakresu psycholingwistyki, psychologii poznawczej i antropologii językowej, różne języki, którymi potrafimy mówić, nie tylko pozwalają nam się porozumiewać, ale także kształtują nasze postrzeganie świata i nas samych.

Czy zastanawiałeś się kiedyś, jak język, którym mówimy, wpływa na nasze emocje i sposób, w jaki postrzegamy rzeczywistość?

Obecnie ponad połowa światowej populacji posługuje się na co dzień dwoma lub więcej językami. Niezależnie od tego, czy chodzi o edukację, imigrację czy pochodzenie rodzinne, dwujęzyczność i wielojęzyczność są coraz bardziej powszechne w naszym zglobalizowanym społeczeństwie.

Ale w jaki sposób znajomość dwóch lub więcej języków wpływa na sposób, w jaki przetwarzamy emocje? Najnowsze badania sugerują, że każdy język może doprowadzić do tego osoby mówiące postrzegać rzeczywistość na różne sposoby. Mogą nawet to czuć oni sami zmieniają się, gdy przełączają się między językami.

Inne badania wykazały, że osoby dwujęzyczne mogą zachowywać się inaczej w zależności od języka, którego używają.

Ponadto również są różnie postrzegane przez rozmówców, w zależności od języka, jakiego używają.

Ciężar emocji na językach

Osoby dwujęzyczne przetwarzają słowa, które definiują lub opisują emocje inaczej w swoim języku ojczystym (lub języku, którego ludzie uczą się od dzieciństwa i który służy im jako narzędzie myślenia i komunikacji) oraz w swoim drugim lub docelowym języku (języku, którego dotyczył). uczenia się w kontekście formalnym lub naturalnym).

Język ojczysty często ma emocjonalną przewagę nad drugim językiem: osoby dwujęzyczne odczuwają: większą intensywność emocjonalną podczas używania języka ojczystegozwłaszcza gdy przywołują doświadczenia w tym języku.

Na przykład niektóre badania wykazały, że ludzie przywołując wspomnienia z dzieciństwa opisują je bardziej szczegółowo i emocjonalnie, jeśli robią to w swoim języku ojczystym, ponieważ w nim określali te doświadczenia.

Z drugiej strony, drugi język może ułatwić osiągnięcie pewnego dystansu emocjonalnegoumożliwiając mówcom zmniejszenie niepokoju lub zawstydzenia podczas komunikowania się w złożonych sytuacjach, takich jak wyrażanie złości lub przeprosin.

Innymi słowy, użytkownicy uważają, że ich język ojczysty jest bardziej bogaty emocjonalnie, podczas gdy ich drugi język jest bardziej praktyczny, ale mniej wyrazisty. W konsekwencji ekspresja emocjonalna w języku ojczystym jest odbierana intensywniej, niezależnie od tego, czy jest to emocja pozytywna, czy negatywna.

„Czy jestem tą samą osobą?”

Wybór języka, w którym porozumiewają się osoby dwujęzyczne, wpływa nie tylko na intensywność emocjonalną, ale także na to, jak ludzie postrzegają siebie i innych. Użycie tego czy innego języka może wpływać na konstrukcję dyskursu i ujawniać kulturowe i społeczne aspekty społeczności językowych, do których należą.

W badaniu przeprowadzonym wśród dwujęzycznych osób mówiących po chińsku i angielsku w USA uczestnicy wskazali, że tak się czują swobodniej wyrażać swoje emocje po angielsku (ich drugi język) ze względu na mniejsze ograniczenia społeczne, ale większą intensywność emocjonalną odczuwali w języku mandaryńskim (ich języku ojczystym).

Zatem drugi język może oferować pewne korzyści w kontekstach, w których użytkownicy wolą zachować dystans emocjonalny, zarówno ze względów osobistych, jak i społeczno-kulturowych.

Wyrażając emocje w języku mniej emocjonalnym, ludzie mogą to zrobić zmniejszyć uczucie zawstydzenia, niepokoju lub osobistego zaangażowania. Zwłaszcza, gdy mówisz w języku ojczystym należącym do kultury, w której kolektyw jest bardziej ceniony i istnieje mniej tradycji dzielenia się uczuciami.

Znajomość języka i środowisko uczenia się

Duży wpływ ma także poziom znajomości drugiego języka: rodzice wolą, aby w rozmowie z dziećmi wyrażali emocje w języku ojczystym – na przykład w celu uzyskania nagany – jeśli w tym języku władają najlepiej; jeśli jednak mają drugi język, którym również mówią, mogą wybrać go ze względu na treść emocjonalną.

Ponadto czynnikiem decydującym może być środowisko, w którym uczono się drugiego języka. W przypadkach, gdy nauka odbywała się w kontekście formalnym lub akademickim, a nie w znajomym kontekście, mówcy zgłaszają większy niepokój podczas komunikowania się publicznie, mimo że są biegli.

Emocje, tożsamość i nauka języka

Nasze doświadczenia życiowe, wiek, w którym nabywamy język i kontekst jego użycia, wpływają na sposób, w jaki przetwarzamy i wyrażamy emocje w różnych językach.

Zrozumienie tej dynamiki nie tylko wzbogaca naszą wiedzę o języku i ludzkim umyśle, ale także pomaga nam poprawić komunikację międzykulturową i zrozumienie emocjonalne w coraz bardziej zróżnicowanym i połączonym świecie.

Ważne są także konsekwencje dla nauczania drugiego języka.

To, czy uczniowie czują się szczęśliwi i usatysfakcjonowani postrzeganiem siebie w języku, którego się uczą, to znaczy tożsamością zbudowaną w tym języku, będzie miało fundamentalne znaczenie dla ustalenia, czy czują się obco, czy inaczej, mówiąc w tym języku. . W każdym razie rolą nauczyciela będzie pomóc uczniom poczuć się mniej obco w języku, którego się uczą.

Dlatego też nastawienie do poznawanego języka jest czynnikiem decydującym: wpływa na to, jak oceniamy nasze doświadczenia z językiem, co wpływa na to, jak radzimy sobie z wyzwaniami, jak postrzegamy siebie i jak, naszym zdaniem, widzą nas inni.

Im lepsze nastawienie, tym większa satysfakcja z procesu i lepszy emocjonalny związek z językiem. Wynik będzie silniejszą tożsamość w nowym języku, a co za tym idzie, głębszą i skuteczniejszą naukę.