Gracia Jiménez: „Wystarczające praktyki edukacyjne pozostają przeciwko dowodom naukowym” | Edukacja

Gracia Jiménez (Maracena, Granada, 47 lat) jest jednym z kierowców. Ośmiopasmowy dokument, podpisany do tej pory 86 hiszpańskich badaczy z różnych dyscyplin „Sociology, Economy, Psychology, Neuroscience, Lingistics and Political Science, między innymi – co przedstawia zasady stosunkowo nowego prądu w Hiszpanii. Ruch, który twierdzi, że decyzje edukacyjne, zarówno wysokie odpowiedzialne, jak i te, które „biorą pod uwagę informacje dostarczone przez badania naukowe”, ponieważ, potwierdzają, cele edukacyjne muszą opierać się na „rozważaniach politycznych, filozoficznych, prawnych i etycznych”; Czas na wybór sposobów osiągnięcia tych celów, badania jakości mogą „ulepszyć zważoną bazę informacyjną”. Doktor w psychologii, Jiménez jest wiceprezesem ds. Innowacji, badań i transferu na Wydziale Edukacji Uniwersytetu Granada i specjalizuje się w badaniu dysleksji i innych trudności w nauce.

Zapytać. O czym jest wykształcenie, które są informowane przez dowody?

Odpowiedź. Jest to dość szeroka koncepcja, ale jego podstawowym celem jest wzbogacenie podejmowania decyzji edukacyjnych. Różne elementy społeczności edukacyjnej muszą podejmować decyzje w celu osiągnięcia już zaproponowanych celów. A edukacja poinformowana przez dowody ma na celu podanie im więcej informacji o tym, co ma szeroki konsensus naukowy, aby mogli to zrobić zgodnie z możliwością.

P. Czy decyzje podejmowane w edukacji nie uwzględniają tego?

R. Niestety nie wszystko, co konieczne. Wiele razy inne kryteria są priorytetowe, chociaż uwzględniono coraz więcej wiedzy naukowej.

P. Czy wnioski badań edukacyjnych docierają do kadry nauczycielskiej?

R. Prawdą jest, że nauczyciele nie mają takiego samego dostępu, jaki naukowcy mają do tych wyników. Praca tych, którzy poświęcają się badaniom, jest oczywiście w celu rozwinięcia wiedzy w zakresie naszych możliwości. Ale mamy również odpowiedzialność, prawie obowiązek ułatwiania mostów, aby wiedza naukowa osiągnęła kontekst edukacyjny, a badania miały wpływ społeczny.

P. W przeciwieństwie do innych dziedzin, takich jak medycyna, w edukacji z pewną częstotliwością, doświadczenie zawodowe jest podnoszone w przeciwieństwie do wniosków badań. Ponieważ?

R. Tylko w niektórych przypadkach. Ale edukacja poinformowana przez dowody nie eliminuje innych rodzajów wiedzy. . Prawdą jest, że istnieją bardzo zakorzenione tradycyjne praktyki, które pozostały bez odzwierciedlenia ich skuteczności. Wszyscy jesteśmy w jakiś sposób częścią społeczności edukacyjnej i wszyscy byliśmy studentami i otrzymaliśmy i zaobserwowaliśmy pewne praktyki, że jeśli nie kwestionujemy ich, aby sprawdzić, czy działają, czy są pozytywne, niezależnie od tego, czy przyczyniają się, czy nie, pozostają bezwładności, ponieważ używali życia.

P. Jakie decyzję edukacyjną opartą na dowodach można przyjąć, a jednak nie zostało to wykonane?

R. Pracuję w dziedzinie czytania uczenia się, gdzie na szczęście mamy wiele dowodów, które dają nam cenne informacje o tym, jak musimy uczyć czytać. I chociaż rozciągają się coraz więcej. Na przykład czasami skupienie się na uczeniu się korespondencji między literą a dźwiękami, bez stymulowania w głębokich aspektach związanych z językiem ustnym, co nie jest odpowiednie.

P. Ponieważ?

R. Najpierw musimy stymulować w nich świadomość fonologiczną. Możliwość dostrzeżenia, że ​​ten strumień językowy, który słyszę, wszystko, co podąża, składa się z mniejszych jednostek, które mogą być słowem, sylabą lub fonemem. We wczesnym dzieciństwie wysiłki powinny mieć na celu uświadomienie dzieciom mniejszych jednostek o ich rozwoju ewolucyjnym, dopóki nie osiągną tego momentu, w którym wiedzą, że słowo „słońce” składa się z trzech bardzo małych elementów, które są „s” lub „l”. I stamtąd zobacz, jak możemy to reprezentować, jak możemy to pisać i czytać.

P. Jakie inne praktyki pozostają przeciwko dowodom?

R. Niestety jest wiele przykładów. , kiedy wiemy, że nie mają wsparcia naukowego. Lub niektóre praktyki są nadal przeprowadzane z dziećmi, które mają trudności z wymawianiem ERRE lub innych niewielkich problemów artykulacji fonologicznych, pomimo faktu, że dowody od dawna wykazały, że nie są one skuteczne; Jako klasyczne ćwiczenie polegające na umieszczeniu dziecka świecy i kazania mu mocno wysadzonym, a potem słabo. Albo ten cios słomkiem w szklance wody lub w balonie…. Od lat 90. lub nawet przed badaniami, które udowodniły, że nie mają one skuteczności.

P. Manifest ostrzega, że ​​są rzeczy, które są przedstawione jako świadomą edukację, a nie są. Na przykład?

R. Istnieje wiele błędnych pojęć. Można powiedzieć, że ten obecny nakłada pewne metodologie bez uwzględnienia doświadczeń nauczania lub kontekstu. Jakbyśmy dały przepisy, które należy zastosować bez wątpienia, kiedy zawsze musisz pamiętać, że dochodzenie jest ograniczone, że nie ma odpowiedzi na wszystko, że wnioski są tymczasowe i że musimy kontynuować badanie i dostarczanie dowodów. I nie ma nikogo. Ani nauczyciele przeprowadzone w szkole. Czasami krytykujemy, że stosujemy bardzo ilościową metodologię, która nie uwzględnia jakościowa; Przeciwnie, wszystkie rodzaje jakości i rygorystyczne badania są mile widziane oraz oczywiście doświadczenie i opinia nauczycieli, osób, które będą go zastosować.

P. Jego obecny nadaje szczególną wartość badaniom, które pozwalają na relacje przyczynowe. Ale przyznają również, że trudność w robieniu tego w dziedzinie edukacji, w której interweniują wiele zmiennych.

R. Każde badanie, jeśli jest ono jakości, próbuje przedstawić różne rodzaje różnych studentów i kontekstów. Ale dlatego konieczne jest nie prowadzenie jednego dochodzenia, ale organ dochodzeniowy. I dlatego meta ważna jest również to, co meta -analiza zbierająca znaczną ilość badań i wyciąga ogólne wnioski, poza szczególną szczególną pracę.

P. Dlaczego teraz publikują manifest?

R. W naszym kraju zaczynamy i okazało się, że od samego początku koncepcje były jasne. Gdy rzeczy mają więcej trasy, zwykle trudniej jest wyeliminować nieporozumienia.